Práctica 3: Diseño de recursos multimedias didácticos para educación primaria

Actividad 1. Puzles doble

Área de conocimiento.

Educación plástica

Curso/nivel.

1º de primaria

Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

Los objetivos de esta actividad son intentar que el niño utilice la lógica  poniendo las piezas del puzle en su correspondiente sitio, y despertar la curiosidad de este por formar la imagen y poder verla. Las competencias que desarrolla son; Autonomía e iniciativa personal, competencia cultural y artística y tratamiento de la información y competencia digital. Y los contenidos que se desarrollan son la creatividad, la lógica, la autonomía y la curiosidad.

Descripción de la actividad y momento de utilización.

Esta actividad contiene una portada con el nombre de la actividad, después otra con una breve historia para que los niños formen la imagen, después de la actividad una felicitando la buena realización de esta y por ultimo una final. La actividad consiste en un puzle doble, con una imagen de dos ositos de peluche en el césped. Consta de seis piezas para encajar, si el niño lo hace correctamente sale un mensaje de felicitación y si se equivoca al poner las piezas estas no encajaran y volverán al montón, hasta que no las ponga adecuadamente.

Esta actividad no se utilizara en concreto para el reforzamiento de otra actividad, sino que lo que se pretenden conseguir son los objetivos, los cuales ya hemos indicado anteriormente, y se evaluara las capacidades e intereses que muestren los niños a la hora de realizar esta actividad.

 Actividad 2. Asociación simple. 

Área de conocimiento.

Conocimiento del medio.

Curso/nivel.

2º de primaria

Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

El objetivo de esta actividad es que el niño logre reconocer la imagen de cada paisaje y sepa relacionarlo con su respectivo nombre. Las competencias de esta actividad son; Conocimiento e interacción con el mundo físico, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y tratamiento de la información y competencia digital. El contenido de esta actividad, es principalmente el medio natural, es decir, los diferentes paisajes del medio, cada uno con unas características definitorias.

Descripción de la actividad y momento de utilización.

Esta actividad contiene también una portada con el nombre de la actividad, y le sigue otra con las instrucciones para realizarla y otra al final. La actividad consiste en relacionar cada palabra con la imagen a la que pertenece, si se hace correctamente se ira formando una nueva imagen y un mensaje de felicitación, y si se relaciona incorrectamente la palabra con la imagen, la nueva imagen no aparecerá.

Esta actividad se realizara, tras a ver explicado el tema al que corresponde, para ver si los niños los han entendido correctamente y saben identificar estos paisajes. Se evaluara las capacidades de relacionar cada paisaje y los intereses que muestren los niños al realizar la actividad.

Actividad 3. Sopa de letras.

Área de conocimiento.

Conocimiento del medio.

Curso/nivel.

2º de primaria

Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

El objetivo de esta actividad es que el niño encuentre el nombre de seis animales, que están camuflados en otras letras. Las competencias básicas que posee son; Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia social y ciudadana, Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal. El contenido de esta  actividad, son las distintas especies de animales, como herbívoros, carnívoros, salvajes, domésticos, etc…

Descripción de la actividad y momento de utilización.

Esta actividad contiene también una portada con el nombre de la actividad, otra con la información de cómo realizarla  y por último, una al final. La actividad consiste en una sopa de letras, que contiene el nombre de seis animales diferentes. Cada vez que se encuentra una palabra aparecerá la imagen de ese animal, al final de la actividad después de completarla correctamente sale una felicitación.

Esta actividad se realizara tras haber explicado en clase el tema de los animales, y servirá como una actividad de refuerzo para el aprendizaje de los niños sobre estos. Se evaluara la realización de esta adecuadamente y el  interés que tenga el niño por su parte al realizarla.

Actividad 4. Texto: identificar elementos.

Área de conocimiento.

Lengua castellana

Curso/nivel.

3º de primaria

Objetivos, competencias básicas y contenidos que se desarrollan.

El objetivo de esta actividad es que los niños demuestren su capacidad para identificar los verbos en  un texto. Las competencias básicas que posee son; Competencia lingüística, Tratamiento de la información y competencia digital, Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal. El contenido principal de esta actividad son los verbos, y también la poesía.

Descripción de la actividad y momento de utilización.

La actividad contiene una portada con el nombre de esta, y le sigue otra indicando como deben realizarla y recuerda lo que son los verbos, y tras la actividad una portada final. La actividad consiste en identificar los verbos que aparecen en una poesía, perteneciente a Gloria Fuertes, titulada ``la vaca llorona´´. Tras haberla realizada hay un botón, el cual te permite corregir la actividad para haber si se ha hecho correctamente, si las palabras se han señalado adecuadamente saldrá en color verde y si están mal saldrá en color rojo, al finalizar si no se ha tenido ningún error sale un mensaje de felicitación. Esta actividad se realizara como refuerzo, tras haber explicado las diferentes clases de palabras, y en este caso lo que son los verbos, esta actividad permitirá demostrar a los niños lo que han  aprendido y si saben diferenciarlos de las demás palabras, por lo que se evaluará esa capacidad y el interés que muestren para realizarla.

Reflexión y valoración personal.

Considero que ha sido una práctica bastante compleja de realizar, ya que desconocía por completo la utilización de este programa, y he tenido que dedicarle mucho tiempo para descubrir como era su uso y después para la elaboración de la práctica indicada, a pesar de todo, con mi esfuerzo la he realizado, creo que medianamente bien.

Personalmente pienso que esta práctica  es productiva como recurso para nuestro futuro profesional docente, por ello pienso que se podría haber aprendido mejor y de manera más profunda dedicándole más tiempo a la explicación de su uso.

Realizado por; Lorena Marín Cubero.